Kaos på skola i Norrköping

DEN SVENSKA SKOLAN Nevestadsskolan i Norrköping är en av de många skolor som berikats etniskt och kulturellt. Under hösten har ständiga incidenter inträffat, vid ett tillfälle så pass var det så allvarligt att skolan tvingades att stänga. Under de senaste dagarna har oroligheterna blosat upp igen.

Det har varit slagsmål i kafeterian, elever som går runt och sprutar ut innehållet i brandsläckarna, krossar fönster osv. Bråken i korridorerna är så grova att eleverna får sitta kvar i klassrummen även på rasterna. Rektorn, Ros-Mari Gustavsson, har gått och gömt sig. Therese Elvfing och Åsa Lyrberg har skrivit en studie baserad på intervjuer på skolan. Ur sammanfattningen kan vi läsa:

Resultatet visar att lärarna och rektorerna strävar efter inkludering, att hjälpa och att ge invandrarbarnen .möjligheter.. Vidare kan man läsa ut av undersökningen att social och kulturell problematik, mångfald och mångkulturalism underförstått tolkas av de intervjuade som liktydigt med multietnicitet. Åsikterna om på vilket sätt det mångkulturella ska betraktas som tillgång skiljer sig åt mellan skolorna och de intervjuade sinsemellan… Vår slutsats är att problemen i samhället har flyttat in i skolan och att lärarna står ensamma med ansvaret att tolka värdegrund och texter om kulturell mångfald.

Men skolan tiger om vilka händelser som bl a resulterade i att skolan var tvungen att stänga. Ungdomarna har i desperation vänt sig till tidningarna för att berätta om situationen. Man vill bara att någon ska lyssna och hjälpa till med kaoset på skolan när såväl lärare och skolledning har abdikerat från sitt ansvar. Så här beskriver skolan själv sitt arbetssätt på sin hemsida:

Under måndagen går lärarna tillsammans med eleverna igenom planeringen för veckan. Målen samt tider för genomgångar fastställs. Eleverna kan planera sitt arbete utifrån ett s.k. veckouppdrag. Uppdraget innefattar veckans mål i ämnena so, no, engelska, svenska och matematik. I vissa fall kanske man koncentrations läser några av ämnena. Arbete utförs under s k Allt-pass där eleven själv väljer vad han/hon arbetar med under den enskilda lektionen.
Eleverna kan efter samråd med läraren själva välja sin läromiljö; klassrummet, studiehallen eller biblioteket. Utvärdering sker vid veckoslutet där vi tillsammans med eleverna går igenom och kontrollerar hur veckouppdraget skötts

Att ge eleverna så stort ansvar för sin skoldag är problematiskt. Elevinflytande får inte förvandlas till elevmakt av det enkla skälet att barn och ungdomar inte är vuxna – de behöver positiv auktoritet och fasta gränser för att fungera, utvecklas och känna trygghet och hjälp från vuxenvärlden med att hantera konflikter och oro. En felaktig tolkning där demokrati definieras som frånvaro av allt detta ligger delvis till grund för den svenska skolans misslyckande.

När dessutom ett stort antal etniciteter blandas där många helt saknar erfarenhet av demokratiska traditioner och bara lärt sig förstå rent maktspråk, blir det ännu viktigare med fasthet och att skolan har regler. För många invandrarungdomar betraktas varje eftergift som ett tecken på svaghet som kan utnyttjas. Att lära in en ny värdegrund tar tid och misslyckas helt om man för tidigt ger eget ansvar och fria tyglar åt elever för vilka det är ett obekant koncept. Att vissa beteenden inte accepteras och att detta markeras mycket hårt är en absolut nödvändighet för att upprätthålla ordningen och kunna bedriva undervisning på skolor som dessa.

Norrköpings tidningar reducerar skolans kaos till “tjafs”. Det är den inställningen som gör att de “frustrerade” invandrarbarnen fortsätter att ta ut svängarna. Inga disciplinära åtgärder, inga tillsägelser, inga gränser, inga krav eller skyldigheter. Det är det perfekta sättet att lägga grunden för än mer allvarliga framtida asociala och kriminella beteenden och en generation som aldrig kommer in i samhället. Kommunalrådet Olle Johansson (S) som är barn- och ungdomsnämndens ordförande tycker det är bedrövligt att rektorn håller tyst.